Instituição executora: Rosendale Primary School
País: United Kingdom
Fonte: Education Endowment Foundation
Período de execução: 2010 - en curso
Plataforma de Prácticas Efectivas:
Melhorar a metacognição das crianças, incentivando a refletir sobre a forma que aprendem a desenvolver estratégias para melhorar o processo de aprendizagem.
Vinte e oito sessões de meia hora semanal durante as quais os alunos usam um aplicativo de anotação (Evernote) para identificar estratégias de aprendizagem e monitorar seus progressos.
Os alunos participantes da intervenção têm incrementado seus resultados em matemática (desvio padrão de +0,30), enquanto que o impacto é menor para os alunos que se beneficiam da gratuidade do almoço escolar (desvio padrão de +0,15).
O ReflesctED Metacognition consiste de 28 sessões de meia hora semanal durante as quais os alunos usam um aplicativo de anotação (Evernote) para identificar estratégias de aprendizagem e monitorar seus progressos. A iniciativa foi desenvolvida por professores da escola Rosendale Primary School, que se baseavam nas evidências da metacognição. Estas colocam que a aquisição de conhecimentos não é dependente da inteligência da criança, sendo que é o produto direto de estratégias e métodos pedagógicos adaptados. Portanto, pode-se incidir de maneira viável na aprendizagem por meio de práticas adequadas.
Por meio do aplicativo Evernote, os alunos descobrem uma série de técnicas para aprender de maneira simples. São encorajados a usá-las por meio de exercícios centrados na matemática. Gravam áudios e fazem anotações para que possam monitorar – independentemente – seus avanços. Os professores também têm acesso aqueles arquivos, pois necessitam avaliar o interesse das crianças para tal ou qual estratégia, assim como identificar as crianças que possuem dificuldades.
São organizadas 28 sessões de uso do aplicativo. Cada uma delas contêm um plano de estudo predefinido que, por sua vez, inclui metas e tarefas para o aluno. No site do ReflectED, os professores têm acesso a uma ampla gama de recursos para guiar o processo. Além disso, podem ter uma capacitação individual se assim for solicitado.
Na Inglaterra, a escolarização das crianças nos níveis primários e secundários, abrange quase toda a população em idade escolar (99,85% e 98,28% respectivamente em 2014). As taxas de participação líquida continuam a crescer desde o ano de 2006, sobre todo o nível secundário (+6 pontos percentuais). Entretanto, a pesquisa PISA da OCDE tem destacado uma diminuição nos níveis de compreensão na leitura em parte da população inglesa de 15 anos de idade desde o ano de 2011.
No ano de 2013, o programa ReflectED foi avaliado por uma equipe da Universidade de Manchester com fundos da Education Endowment Foundation (EEF), KPMG Foundation e Nominet Trust. O estudo visava especificamente avaliar os impactos da intervenção em termos de resultados em matemática e sua capacidade de se reproduzir em outras 30 escolas primárias.
1.815 alunos do 5° ano, divididos em 30 escolas, foram selecionados para formar a amostra, onde somente a metade recebeu o programa. A comparação dos resultados dos dois grupos nos exames de matemática mostrou também um aumento do desvio padrão de 0,3 para o grupo de intervenção. Neste grupo, o impacto foi menos para os alunos que se beneficiam da gratuidade do almoço escolar (desvio padrão de +0,15). Os custos do programa são relativamente baixos, (£18,7 por aluno).
Impacto das intervenções:
Gráficos: Impacto medido nos desvios padrões do grupo de intervenção em comparação com o grupo de controle
Enlace: http://www.reflectedlearning.org.uk/about-ReflectED/
Resumo: Ver informe
Documentos adicionais:
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