En Inglaterra, la escolarización de los niños en educación parvularia ha ido creciendo desde el año 2006, alcanzando hoy en día un 85% de la población en edad de asistir. La etapa pre-primaria es un hito clave para los niños, en la medida en que está asociado a su desempeño futuro. Para ello, las grandes líneas de acción se relacionan con el manejo del lenguaje y el reconocimiento de las formas, entre otros. La prueba PISA de la OCDE ha destacado un decrecimiento de los niveles de comprensión en lectura, de parte de la población inglesa de 15 años de edad, desde el año año 2011.

Con el fin de apreciar el impacto del programa sobre las capacidades de lenguaje de los niños, los investigadores de la Universidad de York condujeron un estudio experimental con grupo de control sobre 350 niños preescolares. La muestra fue repartida aleatoriamente en tres grupos: los que recibieron el programa durante 30 semanas (A); los que participaron de una versión reducida de 20 semanas durante el nivel primario (B); y los que siguieron los cursos convencionales (C).

La comparación entre los grupos A y C, ha mostrado un incremento de 0.27 desviaciones estándar, de las habilidades de los niños en lenguaje, conversación y narración. Con respecto al grupo B, el aumento fue de 0.16 desviaciones estándar. A largo plazo, se ha evidenciado un aumento de las capacidades individuales que permite a los participantes tener confianza en sí mismo. Considerando los costos relativamente bajos de la iniciativa que se relaciona con la formación y salario del tutor, la Nuffield Early Language Intervention representa una innovación oportuna para combatir las desigualdades de manejo del lenguaje desde la primera infancia.

Gráficos: Impacto medido en desviaciones estándar del grupo de intervención en comparación al grupo de control.