Dominio de las Matemáticas |

Dominio de las Matemáticas

Institución ejecutora: Ark UK Programmes

País: United Kingdom

Fuente: Education Endowment Foundation

Período ejecución: 2012 - en curso

Plataforma de Prácticas Efectivas:

Desafíos

Mejorar la comprensión, el disfrute y el logro en matemáticas.

Solución

Un programa de capacitación integral a docentes que incluye una plataforma en línea con materiales didácticos.

Resultados

Los alumnos que recibieron el programa en primaria, progresaron respecto del grupo identificado (+0.10 desviaciones estándar)

Dominio de las Matemáticas (Mathematics Mastery (MM)) es un programa de enseñanza de matemática para alumnos de nivel primario y secundario, que incluye capacitaciones para el desarrollo profesional de los profesores. Adaptado de un método desarrollado en Singapur y Shanghái, el programa Mathematics Mastery propone a los alumnos un enfoque de “aprender haciendo” para profundizar e incrementar su conocimiento en conceptos claves de las matemáticas.

En comparación a currículos tradicionales, el programa Mathematics Mastery aborda un menor número de temáticas, pero con mayor profundidad. A través de una variedad de soportes visuales (objetos e imágenes), los alumnos están alentados a representar físicamente, conceptos matemáticos teóricos. Para ello, tienen que resolver problemas prácticos basados en la experiencia cotidiana, lo que permite a los alumnos ponerse en una situación concreta para que identifiquen, comprendan y apliquen principios matemáticos relevantes, haciendo conexiones entre diferentes ideas. El programa se desarrolla mediante dos componentes:

– El desarrollo profesional de los docentes que incluye una capacitación sobre el enfoque y métodos utilizados, para implementar el programa en la clase. Para ello, se ofrece un tutorial en línea que entrega los principios básicos, mientras que cursos prácticos en pequeños grupos permiten aplicar dichos principios.

– Recursos descargables en línea desde un “Toolkit” que permite a los profesores tener acceso a una amplia gama de materiales para la clase, tales como diapositivas de pizarra interactiva, hojas de tareas y de evaluación al estudiante.

Adicionalmente, la plataforma conecta a los distintos profesores involucrados en el programa, a través de un “online hub”, de tal manera que formen una red de aprendizaje común acerca de sus experiencias. La ONG Ark UK Programmes organiza también, una vez al año, los “Días Nacionales de Liderazgo” (National Leadership Days) durante los cuales, los profesores trabajan en pequeños grupos para que compartan y destaquen buenas prácticas.

En Inglaterra, la escolarización de los niños en los niveles primario y secundario abarca casi toda la población en edad de asistir (99.85% y 98.28% respectivamente en el 2014). Las tasas de participación neta han ido creciendo desde el año 2006, sobre todo en el nivel secundario (+6 puntos porcentuales). Sin embargo, el Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA de la OCDE, ha mostrado, por ejemplo, niveles de comprensión matemática por parte de la población inglesa de 15 años de edad, a un nivel justo por arriba el promedio de los países avanzados (492 contra 490 respectivamente).

Dicha evaluación muestra que existen países como Finlandia, Australia, Austria, entre otros, que logran mejor desempeño, lo que indica que quedan aún grandes márgenes de progreso para Inglaterra. Partiendo de la situación descrita, el Ministerio de Educación Inglés ha integrado como uno de sus objetivos centrales (plan 2015-2020) la capacitación de 17.500 profesores adicionales, en matemáticas y físicas.

En el año 2012, la Education Endowment Foundation (EEF) financió la evaluación del programa Mathematics Mastery con el fin de determinar su impacto en términos de incremento de las capacidades matemáticas de los alumnos. Para ello, el Institute of Education de la Universidad de Londres (IOE) seleccionó 83 escuelas repartidas entre Londres y las regiones del Sur-Oeste, con una muestra aleatoria de 4.176 alumnos. Se implementó el programa bajo un experimento aleatorizado y controlado (RCT) en 42 escuelas (grupo de intervención), durante todo el primer año de primaria.

Una triangulación posterior con otras evaluaciones del programa ayudó a los expertos apreciar sus resultados. Por un costo global de £7,460 (US$ 9.350) en el primer año de implementación del programa, el estudio destacó un notable incremento del nivel inicial de los alumnos que participaron del programa en comparación con los del grupo de intervención (+0.10 deviaciones estándar), lo que puede interpretarse como 2 meses de progreso. Sin embargo, este resultado no fue estadísticamente válido. Al contrario, un segundo estudio, también con evaluación experimental, ha mostrado un impacto promedio estadísticamente significativo de un mes de progreso adicional para alumnos del año 7. Dado que el costo por alumno es relativamente bajo (US$ 163 por alumno al año) en comparación a otros programas, Mathematic Mastery puede representar una metodología oportuna en contextos que presentan las mismas características

Impacto de las intervenciones: