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Webinaire “Pratiques pédagogiques efficaces dans les programmes de formation des enseignants”
March 25, 2022
Le premier d’une série de webinaires s’est tenu dans le cadre du projet de réforme de la formation des enseignants à l’Université des Antilles, “Pratiques pédagogiques efficaces dans les programmes de formation des enseignants”, organisé par SUMMA – Laboratoire de recherche et d’innovation en éducation pour l’Amérique latine et les Caraïbes – avec le soutien de l’Education Endowment Foundation (EEF), de l’OECS, du Centre de recherche pour le développement international (CRDI) et de l’Université des Antilles.
L’objectif de cette première réunion était d’initier une discussion sur la réforme de la formation des enseignants dans les Caraïbes orientales en introduisant des pratiques pédagogiques efficaces qui améliorent l’apprentissage des étudiants et ont un impact sur leurs performances en termes de retour d’information, d’apprentissage collaboratif et de métacognition.
Rafael Carrasco, directeur adjoint du SUMMA, a remercié les intervenants et les plus de 50 participants des institutions des Caraïbes orientales, de Guyane et d’Haïti pour leur participation à cette réunion, qui a présenté l’analyse du processus métacognitif et les outils et pratiques efficaces que les enseignants devraient intégrer pour aider l’enseignement en classe. Il a également estimé que le secteur de l’éducation, à tous les niveaux, doit constamment chercher des réponses possibles aux questions suivantes : comment préparer les enseignants ; quelles sont les pratiques les plus efficaces en classe ; et comment amener les enseignants à les mettre en œuvre et à les intégrer dans le programme d’études ?
Dans ce sens, SUMMA a travaillé intensivement sur les questions de développement professionnel des enseignants dans la région. Le programme Chaka, développé en collaboration avec la Fondation Luksic et cinq lycées d’Arica et de Parinacota, au Chili, en est un exemple. Il matérialise en classe des stratégies pédagogiques éprouvées dans le monde et incluses dans la Plateforme des pratiques efficaces, telles que la métacognition, le dialogue, la réflexion collaborative et le retour formatif. Ce sont des éléments clés non seulement pour responsabiliser les élèves mais aussi pour transformer les salles de classe en espaces vivants où les enseignants peuvent jouer le rôle de mobilisateurs, de facilitateurs de la réflexion et du dialogue.
Amy Faux, chef de projet international à l’EEF, a remercié SUMMA pour son travail conjoint et a présenté le thème de l’événement, en expliquant le travail qu’ils ont effectué en matière de recherche, de collecte de données et d’outils efficaces pour la formation des enseignants.
Ensuite, la professeure Zemira Mevarech, maître de conférences et doyenne de la faculté des sciences sociales de l’université Bar-Ilan (Tel Aviv) et le Dr Ornit Spektor-Levi ? Ornit Spektor-Levi, responsable du programme de formation des enseignants en sciences et directeur du Centre Da-Gan – Centre national pour les enseignants des STEM dans les écoles maternelles de l’université Bar-Ilan, a présenté les principales caractéristiques du modèle IMPROVE et les 4 stratégies et pratiques fondamentales de cette approche : cognitive, sociale, émotionnelle et sensorimotrice, en soulignant que “si nous apprenons aux enseignants que cette approche est efficace pour les élèves, ils apprendront à l’enseigner et auront la confiance nécessaire pour l’enseigner en classe”.
Joel Warrican, doyen de la faculté d’éducation de l’Université des Antilles* (Cave Hill), a remercié SUMMA pour son soutien aux efforts de l’université visant à réformer les programmes de ses deux programmes de formation initiale des enseignants : le Associate Degree in Education et le Bachelor of Education, en réformant la filière enseignement primaire du Associate Degree et en créant un nouveau Bachelor of Education en enseignement primaire. Il a également apprécié et remercié le FEE et le CRDI pour leur coopération et leurs efforts pour soutenir le secteur de l’éducation dans la région des Caraïbes. “Nous n’avons pas besoin d’excellents programmes sur papier, nous devons les mettre en pratique et nous devons le faire ensemble, collègues, gouvernements, éducateurs, tout le monde en Amérique latine, pour créer le changement positif dont nous avons besoin”, a-t-il déclaré.
Enfin, Raúl Chacón, directeur de KIX LAC, a remercié les intervenants pour leur présentation, soulignant l’importance de poursuivre ces espaces de dialogue afin d’apprendre des différentes expériences au niveau mondial et de pouvoir les adapter à la réalité latino-américaine, en favorisant l’amélioration des systèmes éducatifs de la région.
*L’Université des West Indies – Cave Hill travaille dans 10 pays (Anguilla, Antigua-et-Barbuda, Barbade, Îles Vierges britanniques, Dominique, Grenade, Montserrat, Saint-Kitts-et-Nevis, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines) et certifie chaque année une moyenne de 275 enseignants. Cela signifie qu’en dix ans, le nouveau cursus aura touché 20 % de la main-d’œuvre totale de la région.