Table de travail sur l’éducation sur les défis et les opportunités dans les pays des Caraïbes orientales

Table de travail sur l’éducation

SUMMA et OECS ont organisé le quatrième groupe de travail sur l’éducation avec les représentants des pays des Caraïbes qui composent le centre KIX Amérique latine et Caraïbes : Dominique, Grenade, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines, une réunion au cours de laquelle ont été présentées les études nationales menées par le Dr Verna Knight et son équipe de chercheurs de l’Université des West Indies pour KIX LAC, qui mettent en évidence les besoins et les défis actuels en matière d’éducation, ainsi que des recommandations fondées sur des preuves qui peuvent renforcer les dispositions éducatives et, par extension, les expériences des apprenants individuels.

La réunion a commencé par un remerciement du spécialiste du programme Knowledge Innovation Exchange KIX du CRDI, Florencio Ceballos, qui a souligné l’importance de construire le travail ensemble et d’entendre directement les priorités du secteur par l’intermédiaire de ses représentants. Pour sa part, Raul Chacon, directeur du projet KIX LAC, a souligné que “nous devons mettre en synergie nos efforts et tirer parti des forces et des expériences de chacun des pays, afin de pouvoir contribuer à l’amélioration du secteur de l’éducation dans cette région des Caraïbes.

Selon les rapports, les défis et les effets négatifs générés par Covid-19 ont considérablement affecté l’éducation dans les Caraïbes, principalement l’inégalité croissante dans l’accès à la technologie, le manque de préparation pédagogique et technique des enseignants pour continuer à travailler en ligne, la perte de temps d’instruction et la faible connectivité Internet dans les foyers de la plupart des étudiants. 

Sur la base des données obtenues au cours des études et des entretiens avec les principaux acteurs et représentants de l’éducation dans les quatre pays, les auteurs ont formulé des suggestions pour que les gouvernements et les organisations concernées poursuivent leurs efforts afin que chaque étudiant ait accès à la technologie, en utilisant différents canaux de communication (par exemple, la radio, la télévision, etc.) pour atteindre les étudiants qui ont le plus de problèmes de connectivité.

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Plus précisément, les rapports ont conclu qu’en Dominique, COVID-19 a changé le visage de l’éducation dans les Caraïbes. Plus de 12 337 élèves et plus de 1 178 enseignants ont été affectés par les perturbations causées par la pandémie. De nombreux parents ont également été touchés, certains se retrouvant sans emploi à cause de la pandémie. 

La Grenade continue de se débattre avec le double défi de maintenir la politique d’accès universel à l’enseignement secondaire et d’améliorer la qualité de l’enseignement dans tous les secteurs du système éducatif. Étant donné que le faible niveau d’instruction est l’un des facteurs identifiés comme ayant un impact sur les niveaux élevés de chômage, les perturbations actuelles de la scolarité causées par la pandémie actuelle de COVID-19 constituent un risque supplémentaire. Il existe un besoin évident de soutien accru pour améliorer l’accès à l’enseignement et à la formation postsecondaires, et aux études de niveau universitaire en général.

Les données du ministère de l’Éducation indiquent que plus de 24 035 élèves (niveaux préscolaire, primaire, secondaire et tertiaire) de la Grenade ont été touchés par les premières fermetures d’écoles entre mars et septembre 2020. Une enquête du ministère a montré que 63 % des élèves de l’État des trois îles n’ont pas pu accéder aux cours pendant la période initiale de fermeture des écoles. 

À Sainte-Lucie, il est urgent d’achever la révision de toutes les politiques afin de garantir l’inclusion et l’équité, ainsi que de poursuivre la formation des enseignants et des responsables de l’éducation à l’intégration des TIC dans l’enseignement, et d’équiper les enseignants et les élèves d’appareils électroniques adaptés à l’apprentissage mixte ou en ligne.

Et à Saint-Vincent-et-les-Grenadines, plus de 28 000 élèves et plus de 2 000 enseignants continuent de subir les perturbations éducatives causées par la pandémie, ce qui exacerbe les problèmes d’accès à Internet et le manque de formation technologique des enseignants et des élèves.

Bien que le gouvernement vincentien ait maintenu son engagement à améliorer l’éducation, il reste des défis importants à relever, notamment la qualité de l’éducation de la petite enfance, les compétences en lecture, le manque de ressources humaines et financières pour suivre et évaluer efficacement la politique, et la nécessité de mener davantage de recherches pour éclairer la prise de décision en matière d’orientation politique.