Réunion du conseil consultatif SUMMA-OECS KIX LAC: Œuvrer pour le droit à l’éducation dans les Caraïbes

La deuxième réunion du conseil consultatif du KIX Hub pour l’Amérique latine et les Caraïbes, composé de directeurs et de représentants d’organisations internationales travaillant pour le développement de l’éducation dans la région, a eu lieu. La réunion s’est tenue pour la première fois en personne à l’Université des Antilles à Bridgetown avec la participation en ligne du reste des équipes.

Lors de l’inauguration, Florencio Ceballos, spécialiste principal de programme au Centre de recherches pour le développement international (CRDI), a déclaré que “le succès du KIX en Amérique latine a été son rôle central dans la génération de synergies, de collaboration et de production de connaissances entre organisations et entre pays, en explorant la communauté et la viabilité de nouveaux projets”. 

Ian McPherson, responsable du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE), a accueilli et remercié le Conseil consultatif et les équipes de la SUMMA et de l’OECS pour leur engagement dans le projet KIX pour l’Amérique latine et les Caraïbes, soulignant que “l’évaluation de ces premières années de mise en œuvre a montré des résultats très positifs en termes de valeur ajoutée pour leurs représentants et les 10 pays qui composent le Hub. Nous sommes conscients que les systèmes éducatifs sont complexes, et qu’ils le sont d’autant plus avec la particularité de chaque région. Pour apporter un changement significatif, il faut que les objectifs et les buts soient clairs, que l’on analyse les problèmes et que l’on utilise la recherche pour élaborer des solutions fondées sur des preuves”. 

Pour sa part, Javier Gonzalez, directeur de SUMMA, a remercié les collègues des organisations participantes, soulignant que “ce que nous faisons change la réalité mais nous devons continuer à travailler pour atteindre notre objectif ultime qui est de générer des impacts réels. Notre travail s’est concentré au cours de ces trois années du KIX LAC Centre sur le développement professionnel des enseignants, Covid-19 et l’éducation publique, et maintenant nous allons nous concentrer sur les différents domaines liés au renforcement de l’éducation publique en ALC”. Accompagnant ces mots, Didacus Jules, Directeur de l’OECS, a renforcé l’idée que nous devons continuer à réaliser des diagnostics et des évaluations, et surtout, travailler pour accélérer la transformation des processus d’amélioration tant pour les enseignants que pour les étudiants. 

Joel Warrican, doyen de la faculté d’éducation de l’Université des Antilles, campus de Cave Hill, a fait remarquer la confiance et la synergie obtenues avec SUMMA pour rendre le programme de formation des enseignants plus inclusif et le renforcer, au bénéfice non seulement des enseignants mais aussi des étudiants de la région des Caraïbes ; et Michael Fullan, directeur du Global Leadership New Pedagogies for Deep Learning, a évoqué la transparence sans jugement, car elle permet d’aborder les spécificités en examinant ce qui se passe spécifiquement dans les systèmes éducatifs, car “il est nécessaire de disposer de données transparentes qui apportent spécificité et précision sur les systèmes éducatifs, mais n’imposent pas de solutions prescrites”.

Lors de la réunion, les résultats de l’évaluation à mi-parcours du KIX ont été présentés, soulignant la pertinence des activités et la bonne interaction avec les experts, notamment en ce qui concerne le renforcement des outils et des capacités pendant et après la pandémie. De même, l’approfondissement des questions de développement professionnel des enseignants, d’éducation de la petite enfance et de construction de la communauté autour de ces questions, en ouvrant la participation à d’autres acteurs du secteur de l’éducation, s’est concrétisé.

Lors de la clôture de la réunion, Josette Altmann Borbón, secrétaire générale de la FLACSO pour l’Amérique latine et les Caraïbes, a conclu que la polarisation politique des pays et des sociétés était mise en évidence par la pandémie et que la promotion de l’éducation devait continuer à être une priorité, “nous avons besoin de plus d’heures dans les écoles pour garantir un apprentissage de qualité et évaluer quelles sont les possibilités réelles pour les enfants d’y accéder, en réfléchissant à la manière dont nous pouvons relier l’éducation au marché réel et mettre fin à l’inégalité entre les écoles publiques et la plupart des écoles publiques”.

Sylvia Schmelkes, chercheuse à l’Institut de recherche pour le développement de l’éducation de l’Universidad Iberoamericana Ciudad de México, a renforcé la position sur le maintien des évaluations régulières et leur équilibre avec les évaluations formatives, car “les premières nous informent sur les lacunes d’apprentissage et nous devrions nous demander ce que nous devons faire avec cette information, car nous ne devrions pas juger les écoles, les élèves ou les enseignants, ce que nous devrions juger c’est le système. Le système est défaillant car il reproduit des lacunes et l’évaluation nous permet de le constater.

Raúl Chacón, directeur du centre KIX LAC, Alexandra Solano du GPE, Maciel Morales Aceitón et Mar Botero de KIX LAC, Sisera Simon, responsable du développement de l’éducation à l’OECS, Lisa Sargusingh-Terrance, spécialiste de la gestion du développement de l’éducation à l’OECS, et Sonia Rees, responsable de la gestion de l’information à l’OECS, ont également participé à la réunion.

Les représentants du CRDI et du GPE ont félicité SUMMA et l’OECS pour le travail accompli avec le programme KIX LAC pendant les deux années de mise en œuvre.