Al igual que muchos países de la región subsahariana, Kenia se caracteriza por tener una población joven y rural, donde los menores de 14 años representan un 40% de la población total (el rango 15-24, un 20%); y en las zonas rurales, vive el 74% de la totalidad de los habitantes. En estas zonas se concentran altos grados de vulnerabilidad, baja productividad y escasez de servicios básicos, tales como salud y educación. En educación, si bien el país ha logrado incrementar la participación neta de niños y jóvenes en el nivel primario y secundario, en el año 2012, quedaba un millón de niños que no asistían al sistema educativo formal. Ese número se redujo considerablemente entre los años 2006 y 2007 (menos 44%), pero volvió casi a sus niveles iniciales al año siguiente, para quedar más o menos estable hasta la actualidad. Las tendencias anteriores revelan un contexto educativo complejo en Kenia, lo cual tiende a empeorar junto con la disminución, desde el año 2006, de la proporción de los gastos públicos en educación en relación al PIB (desde un 7 a un 5% en la actualidad).

Una evaluación conducida por IPA entre los años 1998 y 2000, buscó rescatar los impactos del programa sobre las tasas de participación en los exámenes, y el desempeño de los alumnos. Para ello, 50 de las 100 escuelas participantes, fueron seleccionadas aleatoriamente para recibir el programa mientras que las restante no. El análisis comparativo de los resultados ha mostrado una incrementación de 0.14 desviación estándar de los resultados promedios en las pruebas al segundo año de implementación del programa. La participación en los exámenes aumentó en un 6% el primer año de implementación y en un 7%, el segundo año. Sin embargo, no existe impacto significativo de la intervención sobre el comportamiento de los profesores en las clases (presencia, actitudes, etc.).

Impacto de las intervenciones:

Gráficos: Impacto medido en desviaciones estándar del grupo de intervención en comparación al grupo de control