Ministerio de Educación de El Salvador realizó el conversatorio de resultados de las Pruebas Diagnósticas “Conociendo Mis Logros”

La Ministra de Educación, Carla Hananía, presidió el conversatorio sobre los resultados de las Pruebas Diagnósticas “Conociendo Mis Logros”, con representantes de algunas instituciones de Educación Superior. Dicha prueba se aplicó a estudiantes de 3º grado a segundo año de bachillerato del sector público y privado, durante el período del 28 de junio al 27 de julio del presente año.

Las pruebas diagnósticas se realizaron con el objetivo de saber qué tanto los estudiantes aprendieron durante la pandemia para saber cómo mejorar sus aprendizajes. Además, se realizó un cuestionario socioemocional para determinar el impacto de la pandemia por Covid-19 en su salud mental.

Durante su intervención la funcionaria señaló la importancia del «proceso de creación de una cultura de evaluación en el sistema educativo salvadoreño​​. Compartimos con la comunidad académica los resultados de la primera prueba diagnóstica “Conociendo mis logros” que, si bien se hace para conocer el impacto de la pandemia en los aprendizajes, es un importante paso en todo un camino que tenemos por recorrer. Sin evaluación difícilmente hay diseño de políticas públicas certeras».

Asimismo, la Ministra Hananía resaltó que: «Esta es la evaluación más integral en la historia del país. Esta es la primera prueba que se realiza sobre los aprendizajes y el estado socioemocional de más de medio millón de estudiantes del sector público y privado. Los resultados de estas pruebas nos alumbran el camino para tomar decisiones en base a evidencia».

SUMMA, representado por la investigadora de KIX LAC, Maciel Morales Aceitón,  fue invitado a participar del panel “Importancia de los resultados de las pruebas diagnósticas en la investigación educativa en América Latina y el Caribe”, donde presentó el trabajo que se viene llevando adelante en materia de generación de evidencia e investigación, a través de las plataformas de prácticas efectivas como el Informe GEM, creado en colaboración con UNESCO. “Consideramos de vital importancia la discusión y el trabajo colaborativo dentro de la investigación para poder construir datos significativos, reales y relevantes que aporten a la generación de alternativas eficaces para la toma de decisiones y planificación de acciones, en pos de mejorar los sistemas educativos de nuestros países”, aseguró Morales.

Óscar Avalle, representante del Banco Mundial, dijo que: «Para hacer las cosas mejor lo primero que debemos de entender es dónde estamos parados en la línea base y entender bien, cómo vamos a utilizar los instrumentos que estamos desarrollando para evaluar y para poder tener el desarrollo de políticas más certeras, ese ejercicio es el que estamos ahora iniciando, para tener resultados claros, esos datos tienen que ser utilizados no de manera punitiva sino desarrollar en base a los datos que tenemos, esquemas de políticas públicas que realmente permitan armar un rompecabezas más efectivo».

«Lo estamos haciendo por un solo motivo, para que esos jóvenes que estaban con el celular desesperadamente tratando de no perder la oportunidad de ser parte de un mundo, tengan la calidad de la educación que se merecen por ese esfuerzo (…) nosotros como Banco Mundial estamos dispuestos a seguir siendo socios de lo que está haciendo la señora Ministra en el desarrollo de todo el proceso educativo, en particular la educación temprana, donde estamos invirtiendo 500 millones de dólares porque estamos convencidos que esto puede cambiar la realidad del futuro de este país», puntualizó Avalle.

También, para la representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), Ivette Blanco, «el MINED da un paso adelante poniendo a disposición un diagnóstico socioemocional de las y los estudiantes, el cual será esencial para tomar acciones que promuevan la retención escolar y ayuden a mejorar la salud mental, ya que sufrieron un impacto importante (…) contar con los datos y evidencia es clave para tomar decisiones acertadas, que nos permita lograr la transformación educativa de calidad, la que busca el MINED, sus especialista y docentes».

Por su parte, Mario Ruiz, rector de la Universidad Francisco Gavidia y presidente de la Asociación de Universidades Privadas de El Salvador, dijo que «es importante que el Ministerio de Educación (MINED) esté evaluando diagnósticamente cómo están los conocimiento, habilidades y competencias de los estudiantes en las cuatro asignaturas básicas, además del estudio del estado emocional de los estudiantes; estos estudios combinados nos dan mucha información que nos va a servir a las Instituciones de Educación Superior (IES) para hacer otras investigaciones».

De igual forma, Helga Cuellar, directora del Departamento de Estudios Sociales de FUSADES, expresó: «Es muy importante conocer los resultados de las evaluaciones que se hacen a los estudiantes, las pruebas diagnósticas pueden aportar mucho para ver cómo están en términos de su conocimiento, especialmente en el contexto de la pandemia y nos sirve para varias cosas, en primer lugar, para que las IES puedan saber cómo vienen los alumnos que van a entrar el próximo año».

Para finalizar, Helga Cuellar señaló que «es preocupante que hay un porcentaje significativo de estudiantes que han sufrido depresión y ansiedad, hay que encontrar maneras para intervenir y trabajar con ellos para reducir esos niveles de ansiedad, queremos estudiantes que sean resilientes y eso nos hace pensar en la forma en qué educamos, qué cosas tenemos que cambiar para lograr ese objetivo».